bobty体育在线校园动态_教育部

　　bobty体育在线暑假期间，武进区湖塘桥第二实验小学的纪依含在第32届江苏省青少年科技创新大赛中荣获赛事最高奖项——培源奖。全省仅三人，常州市仅她一人获此奖项。

　　纪依含是湖塘二实小五年级的学生，她热爱科学，喜欢写作绘画，时刻以“勤于学、善于思、敏于行”严格要求自己。在老师同学们眼中，纪依含是不折不扣的科创小达人。2020年她申请的专利“一种助力型多功能纱窗清洗器”被授予专利权。她曾多次获得校“全面发展好学生”称号，2020年获得“武进区好少年”称号，2021年获得“江苏好少年”称号。

　　纪依含的优秀离不开湖塘二实小这片有创造力的土壤。为了提升学生的科学素养，培养学生的创新精神和实践能力，学校大力建设品格工程项目，举办了“学校资源走回家”“开学课程”“校园科技节”等一系列活动。环境育人，资源育人。在丰富活动的引领下，湖塘二实小涌现了一批又一批“小小科学家”，他们用自己的行动带动更多的人爱上科学，坚持强化创新驱动，让刻苦钻研、求真务实的创新精神得以延续，让学校成为科创萌芽成长的沃土。

　　近日，在2021年全国第五届青少年无人机大赛（上海全国赛）中，初次代表江苏省出战此次国赛的常州代表队——武进区洛阳初级中学洛凯无人机社团初战告捷。

　　本次大赛由中国航空学会主办，共有来自全国27个省市自治区32个赛区751支代表队的2700余名选手参赛。此项赛事已成为我国青少年科技教育领域最具权威性、专业性和影响力的科普活动之一，也是教育部公布的面向中小学生35项全国性竞赛活动中唯一一项航空航天类赛事。大赛旨在为青少年提供一个切磋、学习无人机技艺，展示创新和实践能力的舞台，激发青少年对航空技术的热爱，树立青少年航空报国的远大志向。洛阳初中参赛学生通过扎实有效的训练，在赛场上用他们的技术和实力展现出武进学子的航空热情和科技风采，赢得了现场评委的一致好评。

　　在强手如云的全国赛中，洛阳初中学子在展示风采的同时，也为常州乃至江苏赢得了荣誉。近年来，洛阳初中洛凯无人机社团在省、市无人机比赛中多次获得综合团体一等奖，在省青少年人工智能活动中荣获无人机项目优秀组织奖，学校也被授予“江苏省青少年航空科普教育基地”称号。

　　自我市教育部门印发的《关于启动我市12~17岁人群新冠病毒疫苗接种工作的通知》发布后，区教育系统紧急部署，各校积极响应，部分12~17岁的学生自愿接种了新冠疫苗。

　　尝试教育思想的基本精神：“尝试是学习的基本形式，真正意义上的学习是尝试”“尝试是创造的前提，尝试是成功的阶梯”“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”。尝试教学法的基本特征：“先练后讲、先学后教、先试后导、先行后知”。

　　2012年，我校有幸与尝试教育创始人邱学华先生结缘，参加了尝试教学法的实验研究与推广应用工作，成为全国尝试教育实验学校。邱学华担任我校的名誉校长，亲自指导我校尝试教育思想指导下的自主学习型课堂教学改革工作。

　　2014年，邱学华的《尝试教学法的实验研究与推广应用》获得国家级教学成果一等奖。2018年，常州市教育局成立“邱学华尝试教育思想研究会”，邱学华担任研究会顾问，组织开展尝试教学思想的研究与实验。同年，由常州市教科院牵头，湖塘实验中学等9所中小学校参与组建了常州市“尝试教育研究工作室”，合作开展尝试教育思想实践推广工作。2019年，常州市教育局拨款建立了“邱学华尝试教育史料陈列室”，陈列了大量邱学华开展尝试教学实验研究的原始资料bobty体育在线，包括原始手稿、发表的文章、出版的著作、媒体的报道，是学习尝试教育思想的教育基地。2020年，《尝试教学法的实验研究与推广应用》成功申报为江苏省基础教育前瞻性教学改革实验推广项目。

　　如何把学校办成一所有文化、有活力、有特色的高品质学校？建设高品质学校，其本质是提高育人品质bobty体育在线，关键是深化教学改革、提升教学品质。

　　自建校以来，我们一直行走在深化教学改革、提升教学品质的道路上。2002年，进行“创造适合学生发展的教学——分层走班”教改实验；2004年，尝试“基于大语文观的语文课程结构改革”实践探索；2006年，展开“教学案的设计与应用——先学后教”实践探索；2009年bobty体育在线，进行“基于教学案的自主学习型课堂”实践探索研究；2012年，进行“基于尝试教学思想的自主学习型课堂”实践探索。

　　在尝试教学思想引领和邱学华的亲自指导下，我校的“自主课堂”教学改革逐步走上了不断自我革新、提档升级之路。学校《基于尝试教学思想建设自主学习型课堂的研究》成功申报为江苏省教育科学“十二五”规划课题，《基于核心素养和关键能力的自主学习型课堂研究》《基于数据诊断深化自主学习型课堂建设的研究》成功申报为江苏省基于测试分析的跟进式改革专题研究项目，《信息化自主学习平台的开发与运用》成功申报为常州市基础教育前瞻性教学改革实验项目。

　　学校制定了《关于进一步建设自主学习型课堂的实施意见》，编制了《建设自主学习型课堂学习手册》。近期，学校又出台了《深化自主学习型课堂建设行动计划》，在深化自主学习型课堂理论研究的同时，重点开展自主学习指导、尝试单元教学、依据数据诊断实施精准教学等方面的实践探索。

　　自主学习型课堂（简称“自主课堂”），就是以尝试教学思想为指导，以培育学生核心素养为目标，以教学案为载体，以自主学习为突破口，以数据分析为抓手，优化教与学的方式的课堂教学改革。其本质上是尝试教学思想的应用、继承和发展。

　　“自主课堂”建设的关键是改课，其内在的教学逻辑本质上是一种“学程”的设计，是以学为中心来设计组织教学活动的。通过多年的研究，我们构建了“自主学习型课堂”的“5324”内涵体系，“53”即目标、三大理念、三心原则、三学模式、三精评价，“24”即四步走的教学思路、四学教的教学策略；建构了自主学习型课堂“359”基本教学模式。

　　“自主课堂”已成为我校高品质发展的重要引擎，是我校育人水平不断提升、教育教学质量持续高位运行的重要因素。2017年，“自主学习型课堂建设的理论与实践”获江苏省教学成果二等奖。

　　教师的科研意识不断增强，专业素养不断提升，教学水平不断提高，在自主课堂改革的实践中迅速成长。目前，我校有江苏省特级教师、市特级校长、市特级教师后备人才等“三名工程”教师近80人，有300多人次在省、市、区教育行政部门组织的各级各类优质课评比和基本功竞赛中获奖。学生的学习兴趣得到了激发、学习主动性得到了增强，学习品质和综合素养得到了全面提高，学校赢得了家长的信任。

　　新时代对学校教育提出了新要求、新期待，我们必须有新行动、新作为。今后，我们将以江苏省基础教育前瞻性教学改革实验推广项目《尝试教学法的实验研究与推广应用》为抓手，深入推进尝试教学法的实验研究与推广应用，进一步深化教学改革，努力攀升教育高品质发展的新高度。